年僅十四歲卻自幼在鄉下長大，家教環境不同於絕大多數鄉村家庭的蘇瑩瑩，能夠理解母親所講述的那些話，所以她愈發同情陳自默，爲其擔憂。
校長都無法解決的問題，陳自默又能如何？
看看旁邊神情恍惚，明顯沒有專注於聽講的陳自默，蘇瑩瑩秀眉微顰，忍不住寫了張紙條輕輕推到了陳自默的面前：“學習爲重，別忘了你說過的話。”
在同學們印象中清高傲慢，不合羣的她，不像是其他班裡的同學那般，可以在最短時間內得知那些剛發生又在校園裡具有轟動性的事件.譬如現在，所有同學都已經知道了預備鐘敲響之前，校門外發生的變故，唯獨蘇瑩瑩不知道。也因此，她認爲陳自默之所以遲到，是擔心來得早了，會被田志良、馮江、劉賓一夥人堵截毆打，只能趁着預備鐘敲響之後，壞學生們都進了教室，這纔在有老師監督的情況下進入教室。而陳自默現在不專注聽講，必然是擔心下課或者放學後，該怎麼辦。
此時的陳自默，正自未雨綢繆地盤算着，“蠱心術”失效後，劉超一旦找來，該如何應對？眼角餘光瞥見蘇瑩瑩遞來一張紙條，他急忙露出歉意的笑容，接過紙條看了看，旋即毫不猶豫地拿筆在紙條背面寫道：“我記得很清楚，這次真的是事發突然。不過事情已經解決，請相信我，一定能做到。”
紙條遞過去，蘇瑩瑩看後，不禁露出了疑惑的神情，事情已經解決了？
怎麼解決的？
憑你陳自默，能解決此事？
不可能！
但蘇瑩瑩沒有問，她覺得陳自默是要面子，所以不想傷他，只得簡單回了兩個字：“加油。”
陳自默將紙條攥在手裡，舉目看向了講臺上的數學老師，心裡，將之前對“蠱心術”失效，劉超可能回來找麻煩的顧慮拋到了九霄雲外，學習，纔是最重要的。
至於以後會發生什麼……
到時候再說！
輕而易舉解決了陳自默在校受欺負的問題後，劉超就匆匆忙忙趕到村西的公路旁，乘公交車去往縣城。他平時在縣一中住校，昨天家裡有事，所以回來一趟。本想今天週五了，如果再趕回學校，下午又得回來，就想着今天不去上學了，可早飯後，父親就催促着他回校上課，這纔出來的晚了些，恰好遇到陳自默。
坐在公交車上，劉超被“蠱心術”干擾的頭腦，漸漸清醒了許多，也不禁心生疑惑，以前明明很討厭陳自默的，可今天，爲什麼就要出面幫他呢？
仔細回想今早和陳自默相遇之後的情景，模模糊糊記得不太清楚，但陳自默說過的那些話，倒是記得。
“他媽的，這事兒邪乎！”劉超越琢磨越不對勁，再想起前些時日聽聞過的秤鉤集鬧鬼事件，也謠傳和陳自默有關，而陳自默，這些年和神棍胡四相依爲命，肯定學會了一些神神叨叨的東西。原本劉超對這些迷信的東西，完全不信，可今天發生的事太過邪門兒，而且爺爺在世時，也曾說過胡四是有真本事的人，難不成……陳自默那小混蛋，給老子下了咒？
一念至此，脾氣暴躁的劉超差點兒沒忍住就想下車返回，去找陳自默的麻煩，打不打另說，起碼也得問個清楚。
可思來想去，他還是沒回去。
向來不信鬼神的劉超，覺得爲此就去質問陳自默，是件丟份的事兒，萬一那小神棍給傳出去，那自己的面子可就丟大了。而且，受“蠱心術”的影響，以及陳自默未雨綢繆施術過程中刻意在劉超意識深處刻下的印記，讓劉超對陳自默的印象，已經從根本上產生了矛盾——雖然，他很厭惡陳自默這個小神棍，但確實如陳自默所說，兩人很早就相識了，長輩們也是故交，而且，陳自默老實巴交從來沒做過壞事，學習成績又那麼好……學習成績好，當然就是好學生、好人了。於是在劉超的潛意識中，就覺得自己和陳自默之間本就談不上有什麼矛盾和仇恨，今天之所以出手幫助陳自默，一來因爲陳自默確實是無辜受欺辱，無奈之下找他幫忙；二來，既然是老相識，長輩又是故交，那沒得說，必須幫啊！自己一直都是好行俠仗義打抱不平的俠客脾性嘛。
更何況，從陳自默言談表情上來分析，分明一直都在自作多情地把他劉超當兄弟看。
向來仗義的劉超，尋思着就衝這一點，也該出手相助！
不過以後嘛……
有了自己這次站出來給陳自默撐腰，以後在滏渠鄉中學，應該沒人再敢欺負他了。想及此處，心中難免還有些不忿的劉超，徹底把今天的事情放下，懶得再去想了。
施術經驗少，修爲又低，術法實力薄弱的陳自默，未曾想到自己此次施展“蠱心術”的作用力實在太弱，而且劉超意志力強，在極短的時間裡就將持久性相對較弱的“蠱心術”給排斥乾淨。陳自默更不會想到，劉超在察覺到了此事的異常後，反而自我找到了幾個理由解釋過去，壓根兒就不打算來找他的麻煩。
於是接下來，一直到期末考試的這段時間裡，陳自默用功學習和修行之餘，時而就會忐忑不安地想到，劉超隨時都有可能來找自己的麻煩，也認認真真地想出了幾種應對方案。可沒有一個方案，是完全可行的。
還好，劉超一直沒來找過他。
而在滏渠鄉中學，也再沒有壞學生找茬欺負陳自默。他的校園生活，恢復了以往在學校時那般有些孤獨的平靜，只是他能感覺到，或者，是自我多情的認爲，蘇瑩瑩一直都在關注、監督着他，有沒有踐行承諾。
也因此，陳自默愈發勤奮學習，至於術法的修行，也只是晚上靜修打坐，因爲這和睡覺幾乎沒什麼差別。
而對《通玄經上卷》的研讀，暫時擱置，偶爾拿出來，也不過是誦讀一番已經完全記住了的那些文字段落和圖畫，再讀一遍後面那些並不知其意，卻能順暢誦讀的文字段落，走馬觀花地瀏覽那些圖畫、符籙、術陣……
天生聰慧，記憶力和學習能力超強的他，很快就把落下的課程補回來，期末考試時，拿到了全班第五，全年級第七的名次。
老師們由此頗感欣慰，放下心來。
那天期末考試的成績排名下來時，陳自默給蘇瑩瑩寫了張紙條：“很抱歉，我沒能做到，會繼續努力的。下次考試成績，一定超過你。”
看過這張紙條，蘇瑩瑩露出了忍俊不禁的笑容——心性成熟的她，幾乎沒有任何考慮，就知道陳自默這不是內疚表示歉意，是在得意地向她表示，這段時間真的遵守成怒努力學習了……所以，蘇瑩瑩懶得理會他。
不過，在放學時，蘇瑩瑩還是給陳自默回覆了兩個字：“加油！”
陳自默略顯失望，本以爲自己這段時間的努力，以及此次期末考試的成績，應該會得到蘇瑩瑩的肯定和誇獎，也許，可以因此多交流幾句的。
未曾想，蘇瑩瑩只給回覆了兩個字。
其實自從答應蘇瑩瑩好好學習，一定把落下的功課補回來之後，這段時間以來，一向靦腆不好意思與女生交流的陳自默，總是會忍不住壯着膽子厚着臉皮，藉着同桌的便利，近水樓臺地向蘇瑩瑩詢問一些問題，或借閱筆記等等。只不過，這種交流在陳自默心中，比不得寫紙條。
因爲寫紙條，有一種令人着迷和心動的神秘、曖昧感。
十四五歲情竇初開的初中生們，也許並不知道如何去描述、解釋這種感覺，但，自然而然地會喜歡，會上癮般，渴望着在紙條上進行類似於“兩人世界”般的隱私交流。